“理论联系实际,我负责理论,你负责实践。”卫煌开玩笑道。
吴清贤道:“你就是站着说话不腰疼,有点像那些指挥干事的领导,说今天要把这这这完成哦,然后呢,又没有一个具体可行的方案,你让下面的人怎么去完成这个事情?”
卫煌道:“我是有一套初步的思路,但是不知道在你手中能不能具体的实现出来。”
吴清贤道:“你先不管他能不能实现,你说出来我听听,觉得可以我就付诸于实验,觉得不可行,我们再作讨论。”
卫煌道:“好,我先问你一个问题,你觉得优秀的学生和差的学生,他们之间有什么差别?”
吴清贤道:“肯定不是智商上的差别,真要找出一个客观的原因,我觉得就是优秀的学生都有一个共性,他们自律,自觉性很强,能按时完成老师交待的任务。而差的学生,他们喜欢偷懒,不爱学习。”
卫煌点头道:“简单的概括,那就是优秀的学生具有主观能动性,能自主地去学习,因为热爱所以喜欢,因为喜欢就会去研究总结,然后他们就能发现课本知识上的规律,例用规律掌握学习的要点,最后熟练地运用在解题上。”
吴清贤道:“主观能动性我知道,但老话说得好,由俭入奢易,由奢入俭难,这类差生他们都已经耍油了,养成了好吃懒做的习惯,你要让他们养成好习惯,就像狗改不了吃屎一样,难难难。”
两人无形中开启了辩论模式,卫煌马上杠精附体,抬杠道:“狗怎么改不了吃屎?现在城里养的狗,吃的都是狗粮,有的甚至比人吃的还好。只要你不给它看到屎的机会,他想吃也找不到门路,而且吃惯了高等的狗粮,我相信这种狗就算看到屎都不会去闻一下。”
吴清贤无奈地摇头道:“我的哥哥,我就是打个比喻,你不要扯远了,就直接说怎么才能改变这种恶习。”
卫煌道:“你难怪没有这种经验?比如你以前厌倦某一样事,因为什么原因改变了你的这种态度?”
吴清贤想了一下,回道:“即然是讨厌做的事,那我肯定不会去做,当然,如果硬要举一个例子,比如我不喜欢喝酒,但遇到了像你这样特别交好的朋友,我还是愿意喝一点。这算不算?”
卫煌道:“当然算,但这属于强迫型的,很像你刚才的教学方式,强迫学生去做一件事,虽然他做完了,但是效果不怎么好。”
吴清贤道:“我晓得效果不好,所以才问你有什么好的建议没有?”
卫煌道:“其实我们要做的事情说复杂很复杂,说简单也很简单,就是调动学生的主观能动性,让要他学变成他要学。养成主观能动性不但对学生的成绩提高有帮助,也有利于他们未来的人生发展,比如在工作中会主动去做一件事情,
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